Perturbaciones en el aprendizaje de un autista

Alteración en la lectura:

Lectura contaminada: por diversos errores que distorsionan el aspecto expresivo y comprensivo de la misma.
Lectura carencial o dislexica: muchos errores empieza a quitar palabras silabas o las aumenta, distorsionan sonidos, cambian de lugar.
Lectura con fallas de ritmo.
Taquilexia: el niño lee rápidamente no respeta ni puntos, ni comas y no lee correctamente las palabras.
Disritmica o desordenada: hay una combinación entre bradilexia y taquilexica.
Lectura con fallas del conocimiento.
Amnésica: el niño de tanto escuchar o leer un párrafo parece que se lo aprende de memoria, si se le pregunta se le olvida.
Imaginaria: ocurre principalmente en niños que están aprendiendo a leer, solo les importa los dibujos en formas y colores de la lectura.
Lectura con trastornos en la globalización.
Arrastrada: el niño arrastra las primeras silabas
Repetida: el niño repite las silabas
Repetida silenciosa: el niño primero lee con voz baja y después con voz alta.
Tipo mixta: combinación con la lectura arrastrada y repetida.

Como detectarlo:
Ponerlo a leer y ver en que tipo de lectura esta.

Tratamiento:
1.- Consiste en 4 ó 5 niveles
Hacer una tablilla con letras revueltas y hacer que el niño las lee todas.
2.- Silabas 2 el, la, si, no, ma., lo.
Hacer un cuadernillo de silabas y que las identifique
3.- Se utiliza 3 palabras los, las, pur, par, mas.
4.- Hacer un cuadernillo no solo utilizando palabras si ni que se combinan con dibujos.
5.- Solo se le muestra al niño un dibujo y se le dice que haga una historia y que lo lea.

Evolución del autismo en las diferentes edades

El Síndrome autista se manifiesta entre el primer y tercer año de vida. Al surgir la sintomatología ocurre una detención del desarrollo, una regresión, ya que pierden las habilidades adquiridas, se puede confundir con otros trastornos o discapacidades (retraso mental, hipoacusia, epilepsia, Síndrome de Down, trastorno de Asperger, trastorno de Rett). Desde el punto de vista psicológico se dice que son "border", es decir, fronterizos.


Las características evolutivas del síndrome autista son:
Primer año: (lactante)

- El bebe esta menos alerta a su entorno.
- No se interesa por su entorno.
- Permanece en la cuna por horas sin requerir atención.
- No responde al abrazo de la madre.
- Son difíciles de acomodar en los brazos.
- La sonrisa social (cuatro meses) no aparece.
- Puede parecer contento, pero su sonrisa no es social.
- Rara vez ve el rostro materno.
- No diferencia a los familiares.
- Está desinteresado por las personas en general.
- Los juegos le resultan indiferentes.
- Lloran largo rato sin causa alguna.


Segundo y tercer año: (avanzan las conductas anormales)

- Falta de respuesta emocional hacia los padres.
- Falta de lenguaje (ausencia de comunicación verbal).
- No hay contacto visual.
- Producen movimientos repetitivos (mecerse, golpearse la cabeza, aletear las manos).
- Tienen carencia de dolor.
- Se asustan de los ruidos.
- Llanto desconsolado sin causa aparente.
- No usan juguetes.
- No usan carritos, los voltean y hacen girar las ruedas.
- Tienen un retraso en la adquisición del cuidado personal.
- No controlan esfínteres


Niñez:
(continúan los mismos trastornos de conducta que en los primeros años pero se acentúan más, se hacen cada vez más evidentes, se diferencian de los niños de su misma edad).
- No se visten solos.
- No se relacionan con los niños.
- Prefieren jugar solos.
- No presentan experiencias ni vivencias propias.
- El lenguaje es defectuoso.
- Presentan ataques violentos, agresivos y sin provocación alguna.


Adolescencia – adultez:
En esta etapa los trastornos son similares a los individuos retardados mentales, ya que el funcionamiento del autismo adolescente o adulto dependerá de factores como:
- Lenguaje: factores determinantes para manifestar sus necesidades.
- Hábitos de autoayuda: pretende llevar una vida independiente, debe saberse capaz de auto-ayudar en normas de higiene personal, alimentación, vestimenta. Puede abastecerse solo si es educado desde pequeño, lleva mucho tiempo en entrenarse y resulta una tarea muy difícil.

"Las Relaciones sociales en el Autismo"

Cuando trata uno con estos chicos, a menudo se siente tentado de hablar de una manifiesta deficiencia afectiva. Esta se desprende ya del aislamiento en que viven tales niños con relación a las demás personas y de su oposición al del mundo circundante, y en especial a sus familiares más próximos. Son muy pobres en muestras de afecto y cariño, que es precisamente lo que hace tan agradable y satisfactorio a la convivencia con el niño normal. De algunos de tales niños se oye decir que jamás se han mostrado cariñosos e incluso que habían reaccionado enfurecidos al querer hacérseles mimos. También sus actos de maldad y crueldad apoyan netamente el supuesto de su gran pobreza afectiva.


Son egocéntricos en grado sumo, interesados brutalmente, son la consecución de sus deseos, persiguiendo únicamente lo que responde a sus propios intereses e impulsos, sin atender para nada a las ordenes o prohibiciones. Les falta el sentimiento de respeto para con los demás. Si habla uno con ellos, le tratan de igual a igual, hablan con gran aplomo y sin sumisión alguna. También en sus actos de desobediencia llegan a falta de respeto inauditas, aunque pronto se evidencia que su desconsideración no brota de un ánimo intencionado y conciente, sino de trata de una incapacidad propia para captar la condición del otro.


La mirada del autista:
La mirada de un niño autista no es igual a la de un niño normal que a partir del tercer mes de vida la mayor parte de sus relaciones con los circunstantes se establecen por medio de ella; en cambio un niño autista nunca logra mantenerla fija en un objeto determinado ni en una persona precisa sino que solo ocasionalmente lo roza con ella.

Incapacidad motriz y verbal:

Diferencias marcadas en la comprensión y expresión lingüística:

Pueden tener una prosodia extraña o monótona
Algunos muestran una capacidad lingüística superior a la media en las áreas de vocabulario y sintaxis
Algunos muestran un lenguaje demasiado formal o pedante
En algunos individuos puede darse la ecolalia, especialmente durante las primeras fases del desarrollo del lenguaje
la inversión de los pronombres puede estar presente en algunos individuos
Pueden utilizar trozos del lenguaje de memoria
Muchos padecen un desarrollo tardío del lenguaje (tres o cuatro años de edad más que uno o dos)
Pueden tener dificultades o incapacidades para traducir los pensamientos en palabras
Pobre uso y comprensión de la comunicación no verbal (esto es, expresiones faciales y lenguaje corporal)
Interpretación literal del lenguaje (por ej. cuando se le dice "Te estás poniendo morado", el individuo espectro puede ir a mirarse en el espejo para ver si realmente "se ha puesto morado").

Debilidad Motriz:
Básicamente, estos niños siempre presentan tres características:

- torpeza de movimientos (movimientos pobres y dificultad en su realización).

- paratonía: el niño no puede relajar el tono de sus músculos de forma voluntaria; incluso en vez de relajarlos, los contrae exageradamente. Este rasgo es el más característico de este trastorno.

- sincinesias : A veces, también presentan inestabilidad motriz, tics, tartamudeo,...
Este trastorno afecta a diferentes áreas del niño: al afectivo, la sensorial, al psíquico y al moto.

Será muy importante realizar un buen diagnóstico que discrimine si el niño sufre una "debilidad motriz" o se trata de otro trastorno psicomotor, para enfocar correctamente el tratamiento o reeducación realizar un buen diagnóstico.


Inestabilidad motriz
El niño con inestabilidad motriz es incapaz de inhibir sus movimientos, así como la emotividad que va ligada a éstos.
Es incapaz de mantener un esfuerzo de forma constante; se muestra muy disperso.
Suele predominar la hiperactividad y las alteraciones en los movimientos de coordinación motriz. Hay una constante agitación motriz.
Suele tratarse de un niño problemático y mal adaptado escolarmente; presenta problemas de atención, de memoria y comprensión, así como trastornos perceptivos y de lenguaje; el propio fracaso escolar aumenta su desinterés por los aprendizajes. Ya hemos dicho anteriormente que se desencadena toda una secuencia de alteraciones que recaen a su vez sobre otras.
Inhibición motriz

El niño inhibido motrizmente suele mostrarse tenso y pasivo.
Muestra como un temor a la relación con el otro, a la desaprobación, y ello le hace "no hacer", "inhibir" lo que serían los amplios movimientos corporales que le harían demasiado "visible".

Síntomas característicos del autismo:

a) Alteraciones cualitativas en la interacción social:

Las alteraciones sociales son el principal síntoma del autismo. Estas personas encuentran difícil ajustar su comportamiento al de los demás, ya que no entienden muy bien las convenciones y normas sociales. Suelen tener problemas para compartir el mundo emocional, el pensamiento y los intereses.
No les resulta sencillo apreciar las intenciones de los demás, desarrollar juegos y hacer amigos. En consecuencia, el mundo social no les resulta fácil y en muchas ocasiones no les interesa, mostrando aislamiento. Estas limitaciones sociales son especialmente marcadas en la infancia, atenuándose un poco a lo largo de la vida; ya que su interés social va aumentando espontáneamente y ello favorece el aprendizaje de nuevas competencias

b) Alteraciones cualitativas de la comunicación:
Frecuentemente, aquellos que desarrollan el habla lo hacen con ciertas características peculiares: ecolalia, perseveración, inversión pronominal, entonación anormal, etc. Lo más característico es el que el lenguaje no es utilizado de manera social para compartir experiencias y vivencias; presentando dificultad para iniciar o mantener una conversación recíproca; comprender sutilezas, bromas, ironía o dobles intenciones. Este fallo de la comunicación verbal se acompaña además de pobreza o ausencia de la comunicación no verbal: gestos, posturas o expresiones faciales que acompañan normalmente al habla o la sustituyen.

c) Patrones restringidos de comportamiento, intereses y actividades:
Las personas con autismo presentan intereses especiales, que no son frecuentes en otras personas de su edad (fascinación por partes de objetos, piezas giratorias, letras o logotipos, etc.), aunque lo más característico es que no comparten sus intereses con los demás. Pueden aparecer movimientos corporales estereotipados (aleteos, giros sobre uno mismo, balanceo, deambulación sin funcionalidad, etc.). El juego tiende a ser repetitivo y poco imaginativo (hacer hileras, agrupamientos, fascinación por contar y repetir, etc.). Muchas personas presentan ansiedad ante los cambios de sus rutinas y/o del entorno (horarios, recorridos, objetos o personas que cambian su ubicación o postura, etc.). En las personas con mayor capacidad intelectual sus intereses restringidos son más sofisticados y pueden incluir el hacer colecciones, listados, recopilar datos sobre temas específicos: astronomía, monedas, mapas, trenes, programas informáticos, etc. En todo caso, normalmente no están interesados necesariamente en compartir su conocimiento de manera recíproca.

El Autismo aparece aislado o en conjunto con otros trastornos que afectan a la función cerebral, tales como infecciones virales, perturbaciones metabólicas y epilepsia. Es importante distinguir el Autismo del retraso mental, ya que un diagnostico inapropiado puede tener como consecuencia un tratamiento inadecuado o ineficaz. La forma severa del síndrome de Autismo puede incluir comportamientos extremadamente auto-agresivos, repetitivos y anormalmente agresivos.

-Prefiere jugar solo que acompañado
-Carece de juego imaginativo
-Camina de puntitas
-Se golpea la cabeza
-Parece estar sordo, no responde a su nombre
-Aletea o juega con sus dedos repetidamente
-Llora continuamente sin motivo aparente
-Berrinches continuos
-Patrón de sueño anormal
-Retraso en su desarrollo psicomotor
-Retraso de lenguaje o ausencia de él
-Retraso cognitivo
-Anormal desarrollo social
-No obedece órdenes simples

VIDEO parte 3

VIDEO parte 2